المقررات الإلكترونية المفتوحة Mooc

المقررات الإلكترونية المفتوحة Mooc

يمثل "Massive open online courses " آخر مرحلة فى تطور مصادر التعليم المفتوحة , فهى مقررات تعلميية افتراضية يشرف عليها جامعات ومؤسسات معتمدة .نشأ هذا النوع الجديد من التعليم فى كاليفورنيا - الولايات المتحدة حيث يقع مقر شبكة كورسيرا Coursera التى تعتبر شبكه التعليم الالكترونى الاكثر تطوراً .

تعد المقررات الالكترونية المفتوحة - MOOC من أحدث الاتجاهات في التعليم المفتوح والتي يُقدم فيها المحتوى التعليمي عبر الانترنت لمتعلمين من اماكن مختلفة .. المقررات المفتوحة - MOOC، هي فرصة لأولئك الباحثين عن المعرفة والتي تقدم مجاناً لتبادل المعارف والأفكار وللاستفادة من خبرات الآخرين في بيئة تعليمية مفتوحة ، لا يشترط فيها ان يكون المشارك من نفس المؤسسة التعليمية ..

فكرة المقررات الإلكترونية المفتوحة - MOOC :

يقوم هذا المشروع على استخدام نظام إدارة المحتوى مودل والذي يعتبر واحد من اكثر أنظمة التعلم فاعلية التي تعزز التفاعل بين المتعلم-المتعلم ،المتعلم-المحتوى والمتعلم - الأستاذ.

الهدف من هذا المشروع هو تصميم مقررات تساعد الأفراد في تطوير أنفسهم وزيادة التعلم، ولتحقيق هذا يتم التركيز خلال عملية تصميم المقررات على توفير أنشطة مفيدة تساعد على الاستفادة القصوى من المحتوى. أي مقرر من هذه المقررات يشابه المقررات الالكترونية ، الا انه مجاني ومفتوح ، بالتالي سيضم عدد كبير من المشاركين ، من مختلف البلدان ولديهم معارف ثقافات مختلفة الا أنهم يتشابهون في الرغبة لتعلم موضوع واحد ..

نــموذج "Mooc" والتعليم التقليدي :

التعلم من خلال المقررات الدراسية المكثفة والمفتوحة على الإنترنت يُخرج التعليم من غرفة الصف ويجعل الصفوف الدراسية لأرقى الجامعات متاحة مجانًا لأي شخص يمكنه الاتصال بالإنترنت.

للاستزادة حول الموضوع :

http://www.educause.edu/ero/article/mooc-model-challenging-traditional-education

المدرسة الإلكترونية

المدرسة الإلكترونية تجعل تطبيق تكنولوجيا التعليم بالمدارس ليس ممكنا فقط بل أكثر سهولة , حيث سيتحكم التلميذ في طريقة دراسته ومن ثم سهتم التلميذ بجودة الخبرة التعليمية واستخدام التكنولوجيا في المدرسة والمنزل للحصول عليها , لأنها تقدم معلومات وأنشطة وخبرات لايستطيع البشر تقديمها له بشكل مباشر في الفصل الدراسي التقليدي ,

وباختصار ستصبح عمليتا التعليم والتعلم أكثر جودة وأكثر متعة .

تعريف المدرسة الإلكترونية : 

يمكن تعريف المدرسة الإلكترونية بأنها :" تلك المدرسة التي تتمتع ببنية تحتية تكنولوجية متطورة وتوظف المستحدثات التكنولوجية في تصميم وإنتاج ونشر المواد والأنشطة التعليمية إلكترونياً , ونقلها إلي التلاميذ في أماكن تواجدهم بالعالم ليتفاعلوا معها من بعد بتوجيه ومتابعة من عضو هيئة التدريس وإدارة مدرسية إلكترونية تعمل على مدار الساعة "

تتكون المدرسة الإلكترونية مما يلي:

- بنية تحتية إلكترونية E-Infrastructure

- فصول إلكترونية E-Classroom

- نظام التسجيل الإلكتروني E-Registration

- محتوي إلكتروني E-Content

- مكتبة إلكترونية E-Library

- معامل إلكترونية E-Laboratory

- نظام تعلم إلكتروني E-Learning

- إدارة إلكترونية E-Management

- نظام تقويم واختبارات إلكتروني E-Testing and Evaluation

وعليه هل من الواقع أن نسأل عما إذا كانت المستحدثات التكنولوجية متوافرة في مدارسنا العربية أم لا ؟

هذا السؤال صعب جداً , لأنه إذا كانت الإجابة نعم فماذا ننتظر حتى نقتحم عالم التعليم الإلكتروني ؟

وإذا كانت الإجابة لا فكيف نتوقع أي تطوير في مجتمعنا العربي أو في أي مجال مهني بالمجتمع والتعليم ينقصه الكثير ؟

معظم مدارسنا لا توجد لديها رؤية مستقبلية لتطوير المدرسة إلكترونياً والانتقال بها إلى مدرسة إلكترونية متكاملة بل إن ذلك قائم على تنفيذ بعض الإجراءات الوقتية الطارئة من وزارة التربية .

التخطيط للانتقال إلى المدرسة الإلكترونية :

إذا كان لدى المدرسة رؤية مستقبلية فإنها تحتاج إلى تخطيط تكنولوجي دقيق .وذلك التخطيط التكنولوجي يبدأ من البنية التحتية التكنولوجية وطرق استخدامها وتوظيفها في المدرسة يشترك في التخطيط التكنولوجي للمدرسة كل من الإدارة التعليمية وأعضاء هيئة التدريس وبعض المشاركين من المجتمع وأولياء الأمور .

وهنا يكون لديهم الفرصة لتطوير الرؤية لما يجب أن تكون عليه المدرسة الإلكترونية وتحديد طرق تحويل الرؤية إلى واقع وصياغة الغايات طويلة المدى والأهداف متوسطة المدى وقصيرته وهذا كله يتم في ضوء الإمكانات الحالية والمصادر الجديدة والاهتمامات المستقبلية وكفاءة عضو هيئة التدريس لتنفيذ التخطيط التكنولوجي .

وهذا يتم في ضوء المبادئ التالية :

•        تطوير مهارات التلميذ في حل المشكلات والتفكير الناقد وتحليل وإدارة المعلومات .

•        تشجيع التلاميذ على استخدام تكنولوجيا التعليم الإلكتروني كأدوات للمعرفة و التعلم الفردي .

•        تنمية مشاركة التلميذ الإيجابية مع أقرانه وأعضاء هيئة التدريس في عملية التعلم.

•        توفير مناخ مستقل لعملية التعلم بعيداً عن ضغوط البيئة والمجتمع

•        مساعدة أعضاء هيئة التدريس على تطوير أدوارهم من مقدمين للمعلومات إلى ميسرين للتعلم التكنولوجي .

أدوار المعلم في ضوء المدرسة الإلكترونية :

1 – تصميم التعليم

2 – توظيف التكنولوجيا

3 - تشجيع تفاعل المتعلمين

4 - الإرشاد والتعاون

5 – تطوير التعلم الذاتي 

6 - تصميم المقررات الإلكترونية

7 - توظيف البريد الإلكتروني لتحديث التعليم

8 - توظيف شبكة المعلومات الدولية

ماذا تعرف عن موقع PresentationTube

 

تم إنشاء موقع PresentationTube في بدايته كجزء من مشروع بحثي لمساعدة المعلمين و الطلاب في الدول العربية علي تسجيل ومشاركة عروضهم التقديمية في صيغة فيديو بطريقة مبسطة و فعالة، و ذلك لإثراء المحتوى الرقمي باللغة العربية، وبحيث يمكن استخدام هذه العروض لدعم تعلم الطلاب داخل وخارج قاعات التدريس التقليدية، أو في برامج التعلم الإلكتروني و التعليم عن بعد في الكليات العليا و الجامعات.

وقد اعتمدت فكرة تصميم الموقع علي حقيقة علمية في مجال عروض الوسائط المتعددة مفادها أن الاستخدام الفعال لعروض البوربوينت أو غيرها من أنواع العروض التقديمية يتوقف بدرجة كبيرة علي مهارة مقدم العرض في مساعدة المتعلمين علي فهم محتوى العرض و إرشادهم عبر الشرائح، مما أدى إلي ظهور الحاجة إلي توفير الأداة التي تساعد المعلمين و مقدمي العروض على إنتاج عروض الفيديو التقديمية التي تجمع بين قدرة مقدم العرض على التوضيح بشكل واقعي، كما تمكنه من استخدام الأدوات اللازمة لتوضيح محتوى العرض بشكل ملائم. و في غضون أشهر قليلة منذ انطلاق الموقع رسمياً في بداية يناير 2012، لاقى الموقع قبول و استحسان المعلمين و الطلاب و مقدمي العروض من المؤسسات التعليمية المختلفة، حيث بدأ العديد من المعلمين و أساتذة الجامعات في تسجيل و نشر و تبادل عروضهم علي الموقع.

يقدم الموقع برنامج كمبيوتر مجاني و شبكة تفاعلية لتسجيل و تبادل عروض الفيديو التقديمية، و ذلك لمساعدة المعلمين و الطلاب و أصحاب المهن من المتخصصين في كافة المجالات علي تسجيل و رفع و تبادل عروضهم بطريقة مبتكرة. يقوم برنامج تسجيل العروض بدمج عدة وسائط صوتية و مرئية بطريقة متزامنة، من بينها عروض البوربوينت المعدة مسبقاً، صورة و صوت مقدم العرض، لوحة الكتابة، و لوحة الرسومات التوضيحية، و كذلك محتوى متصفح الإنترنت. يساعد الموقع المعلمين و مقدمي العروض علي دمج المشاهد عن طريق متصفح الشرائح، و التعليقات، و المناقشات، مع إمكانية غير محدودة لرفع و مشاهدة عروض الفيديو.

كيف يمكنك البدأ في تسجيل و مشاركة عروض الفيديو؟

تنزيل برنامج التسجبل: نزل و نصب برنامج التسجيل، حيث يمكنك فتح عرض البوربوينت المعد مسبقاً و الضغط علي زر التسجيل و البدأ و التعليق الصوتي و المرئي علي العرض، بمساعدة سبورة الكتابة، لوح الرسم، و كذلك متصفح الإنترنت.

تحميل عرض الفيديو: اضغط علي “رفع الفيديو” لتحميل ملف العرض بعد تسجيله في صيغة wmv أو avi، و أكمل نموذج بيانات الفيديو، مع رفع ملف “بيانات العرض” في صيغة ملف مضغوط “zip”. هذا الملف المضغوط تم حفظه بواسطة برنامج التسجيل في نفس المجلد الذي تم حفظ عرض الفيديو به.

مشاركة عرض الفيديو: شاهد و شارك عرض الفيديو الذي قمت بتحميله عن طريق البريد الإلكتروني، أو شبكات التواصل الاجتماعي، أو ادمج عرض الفيديو في صفحتك الخاصة، أو صفحة المقرر في نظام التعلم الإلكتروني الذي تستخدمه.

 

المصدر: خبر الشرق الأوسط .

تصنيف التطبيقات المستخدمة في التعليم الإلكتروني

تصنيف رائع ويختصر الكثير للتطبيقات الحديثة المستخدمة في التعليم المتنقل والتعلم الإلكتروني

الموضوع الأصلي يتوفر على الرابط التالي:
http://www.educatorstechnology.com/2013/04/the-modern-taxonomy-wheel.html

smart table

smart table

 

 

لمسة واحدة لا تكفي أبداً ينجذب الطلاب إلى سطح مركز التعلم التفاعليّ SMART Table^™حيث يترافق العمل مع اللعب. يعتبر SMART Table أوّل مركزتعلّم تفاعليّ متعدّد اللمس ومتعدّد المستخدمين يتيح لمجموعات من طلاب في مرحلة التعليم المبكر إمكانيّة العمل في وقت واحد على سطح واحد. يتميّز سطح SMART Table البيني بأنه بدهيّ لدرجة تسمح للطلاب الصغار استعماله من دون أية توجيهات.

 

يمنحكم SMART Table مرونة متزايدة على مستوى محتوى التعليم ونمطه. بفضل SMART Table Toolkit، وهو مورد يترافق مع SMART Table، يمكنكم خلق مجموعة غير محددة من الأنشطة لمركز التعلّم التفاعليّ. يساعدكم الدليل على تعديل الأنشطة المُعدّة سابقًا وخلق أنشطة جديدة. بينما يتعلّم الطلاب، يمكنكم تحسين الأنشطة وإعادة تصميمها للابقاء على روح التحدّي وعنصر الجذب.

بما أنّ SMART Table يكمّل اللوح الأبيض التفاعليّ SMART Board ومنتجات SMART ، يمكن تكييف عدد مختلف من أنماط التعليم. يمكنكم أيضًا ابتكار دروس تفاعليّة والتنقل بسلاسة بين تعليم الصف برمّته أو مجموعة صغيرة.

مساعدة الطلاب على التعاون والتعلّم.

 

ينجذب طلاب اليوم البارعون في التكنولوجيا بطبيعة الحال إلى SMART Table وسطحه الأفقيّ ذي 360 درجة. فهو يجعلهم يستمتعون ويتعاونون في إداء الأنشطة. عند العمل على مركز التعلم التفاعليّ، يتمتع الطلاب بفرصة تطوير مهارات معرفيّة واجتماعيّة وإدراكيّة مهمّة. وحتى الأطفال الخجولون نسبيا يشعرون بالراحة للمشاركة ، ويظرون مهارات قيادية بعد الانتهاء من العمل الجماعي. إنّ SMART Table بفضل مزاياه الجذابة والفريدة متاح للجميع بمن فيهم الأشخاص ذوي الحاجات الخاصة.

التعلم المدمج Blended Learning

ماهو التعلم المدمج:

التعلم المدمج هو الدمج بين التعليم التقليدي(وجها لوجه) والتعلم الالكتروني التزامني وغير التزامني بشكل تكاملي لدعم عملية التعليم والتعلم .

 

مستحدثات تقنيات التعليم

مفهوم مستحدثات تقنيات التعليم.

وتعرف المستحدثات التقنية عموما بأنها كل جديد ومستجد من التطبيقات التي تأتي بها التقنية كل يوم في مجالات الحياة المختلفة.

ايضأ تعرف المستحدثات أنها : كل جديد أو مستجد في الأجهزة والمواد التعليمية ونظريات عملها وطرق تصميمها وإنتاجها , واستخدامها لدعم منظومة التعليم, أو أي من مكوناتها من اجل رفع كفاءة  النظم التعليمية, وتحقيق معايير الجودة لمدخلات وعمليات ومخرجات تلك النظم .

وحين نتعامل مع مستحدثات تقنيات التعليم فإننا نقصد كل ما تأتي به من جديد أو مستجد لخدمة النظم التعليمية وتطوير أدائها .ولذلك في جميع مجالات منظومة تقنيات التعليم من : النظريات , وأساليب العمل وعمليات التصميم و الإنتاج والتقويم  وما قد ينتج عن ذلك من أجهزه ومواد تعليمية

                   خصائص مستحدثات تقنيات التعليم

يمكن تلخيص أهم خصائص تقنيات التعليم في أنها:

·          تعمل على توفير قدر كبير من التفاعل النشط المتبادل بين المتعلم وخبرات التعليم والتعلم (البرنامج التعليمي)

·          تتيح تفريد المواقف التعليمية المختلفة، حيث ترتكز على مبدأ الخطو الذاتي الذي يسمح لكل متعلم أن يسير في إجراءات التعلم وفقاً لقدراته واستعداداته.

·         تثري مواقف التعليم والتعلم المختلفة بالعديد من مصادر التعلم المتنوعة، بشرية وغير بشرية.

·         تسعى لربط التعلم بالحواس المجردة لدى المتعلم، فتخاطب فيه أكبر عدد من تلك الحواس، مما يضفي متعة وتشويقاً على تعلمه من جهة ويفتح أمامه العديد من أساليب التعلم المفضلة لديه، فضلاً عن تنويع مثيرات التعلم.

·         تدعم تقديم خبرات التعليم والتعلم بشكل منظومي هادف بعيداً عن الإبهار المؤدي لتشتيت الانتباه والتركيز لدى المتعلم.

·         تتيح للمتعلم أن يتجاوز بمصادر تعلمه الحدود المحلية والإقليمية إلى مصادر التعلم العالمية، ويكفي مثالاً على ذلك شبكة المعلومات الدولية.

·         تسعى لتحقيق معايير ألجوده في النظم التعليمية .

·         تتيح اعلي درجات الكفاءة و الجودة في تصميم إنتاج المواد التعليمية .

Þ                    مبررات استخدام مستحدثات تقنيات التعليم

·         انتشار صناعة البرمجيات عامة، والتعليمية والتعليمة خاصة لتطوير أساليب التدريس والتدريب. فلم يعد الكتاب الورقي هو المصدر الأوحد للمعرفة، بل أصبحت التقنية من أهم المصادر التي تساعد على نقل المعارف لأكبر عدد من المتعلمين في أماكن مختلفة، وفي نفس الوقت.

·         التطورات المتسارعة في مجال صناعة الحاسوب، وما واكب من تطوير في إنتاج البرمجيات والبرامج لتتناسب مع هذا التقدم الصناعي والتقني.

·         انتشار الأبحاث والدراسات والندوات والمؤتمرات العلمية المرتبطة بالحاسوب وبرمجياته، مما شجع التنافس في عملية الإنتاج وفق معايير وأسس تربوية تسعى إلى العالمية، وتهدف إلى حوسبة العملية التعليمية وتفريد التعليم.

·         إدخال الحاسوب في جميع مراحل التعليم بمستوياته المختلفة على حد سواء، مما ساعد على إنتاج البرمجيات التعليمية وتطويرها من قبل هيئات ومؤسسات وأشخاص متخصصين.

·         تطور وسائل وأساليب التواصل وخاصة الإلكترونية منها عبر شبكة الإنترنت، والتي يسرت عملية تبادل المعلومات ونقلها بطرق شتى تتسم بالسهولة والبساطة مقارنة بالطرق التقليدية النمطية.

تفصيلاً يمكن إجمال مبررات ودواعي استخدام مستحدثات تقنيات التعليم فيما يلي:-

1- مبررات خاصة بمنظومة التعليم:

·         الرغبة في تطوير منظومة التعليم بالمجتمع لتواكب التوجهات العالمية

·         تطبيق معايير الجودة والاعتماد على مؤسسات التعليم العامة والخاصة لجميع المراحل التعليمية.

·         تطور نظريات التربية والتعليم .

·         التغلب على مشكلة الفروق الفردية.

·         حل مشكلة ارتفاع الكثافة الطلابية في حجرات الدراسة بكثير من دول العالم وبالذات الدول النامية.

·         حل مشكلة نقص المعلمين في بعض التخصصات.

·         حل مشكلة الأمية المتفشية.

2- مبررات خاصة بالمعلم:

·         تطوير أداء المعلم لتحقيق معايير الجودة الخاصة به.

·         تغطية بعض جوانب القصور في مهارات المعلم التدريسية.

·         تقليل اعتماد المعلم على نمط التفاعل اللفظي فقط داخل قاعة الدراسة.

·         تنمية مهارات المعلم في التعامل مع المستحدثات.

·         مواكبة المعلم لما يظهر من تلك المستحدثات ورفع مستوى ثقافته.

·         رغبة المعلم في تحقيق أقصى درجات التفاعل الإيجابي بينه وبين المتعلم.

3- مبررات خاصة ببيئة التعليم والتعلم :

·         تهيئة وتحديث بيئة التعلم المناسبة للعملية التعليمية.

·         التغلب على مشكلات بيئة التعليم.

·         استحداث بيئات تعليم وتعلم افتراضية تتيح تعليم جماهير كبيرة من المتعلمين.

·         مواكبة البيئة التعليمية لمعايير الجودة والاعتماد في هذا الشأن.

*يوجد ايضآ مبررات ودواعي أخرى عديدة منها ما يتعلق بالمجتمع وعاداته وتقاليده وقيمه وأخلاقيات أفراده, ومنها ما يتعلق بطبيعة المستحدثات التقنية ذاتها وطبيعتها الاقتحامية وغير ذلك من المبررات.

Þ                    مميزات المستحدثات التقنية :

·         محاكاة بيئات الحياة الواقعية.

·         تمكين المتعلم من الاعتماد على الذات وتنمية مهارات التعليم الذاتي.

·         المستحدثات التكنولوجي بما يشتمل عليه من مثيرات متنوعة .

·         تقديم بيئة مرتبه أمنه كمطلب للتعليم الفعال.

·         تنمية المهارات التعاونية ولتشاركيه.

·         تطبيق فكرة التعليم الملائم من خلال إتاحة الفرص أمام المستخدم.

·         النهوض بالتعليم وتطويره في أفاق العالم المستحدث.

·         تحقيق مبدءا التعلم للإتقان.

·         تقليل المشاكل السلوكية في بيئة الصف .

·         تمكين المتعلم من تحسين تعلمه.

·         تنمية المهارات فوق المعرفية.

·         زيادة التفاعل الفردي والتقليل من عامل الرهبة من التجريب.

Þ                    نماذج لمستحدثات تقنيات التعليم:

لا يمكن بطبيعة الحال حصر كافة مستحدثات تقنيات التعليم كاملة على تلك الصفحات المعدودة، ولكننا نستطيع إعطاء أمثلة على نماذج مستحدثات تقنيات التعليم التي فرضت نفسها على الساحة خلال السنوات الأخيرة، وسوف نشير إلى بعض هذه النماذج بشيء من التفصيل.

أولاً: الحاسوب التعليمي وتطبيقاته

لقد انتشرت الحاسبات الآلية الشخصية انتشارا كبيرا لدرجة أن كل بيت لا يكاد يخلو من هذا النوع من الحاسبات ,ويساعد في ذلك دقة عمل تلك الأجهزة , وكثرة أنواعها وتنوع برامجها , ورخص ثمنها .وإذا كان الحاسوب يمثل أحدث صور الآلات التعليمية المتطورة فإن التعليم والتعلم بالحاسوب لايعدو كونه نوعا من أنواع التعليم البرنامجي الرقمي يتبع هذا النوع أسلوب النظم بما يشمله من مدخلات وعمليات ومخرجات ويتطلب الاعتماد على برمجيات تعليمية إلى جانب أجهزة الحاسوب بمكوناتها وملحقاتها المتعارف عليها .

وبصفة عامة يمكن للحاسوب القيام بثلاثة أدوار تعليمية هي :

1-التعلم عن الحاسوب :

وفي هذا الدور يكون التركيز على تعليم وتعلم الحاسبات بأنواعها ومكوناتها ,وطرق تشغيلها ,ولغاتها ,وبرامجها .

2-التعلم من الحاسوب :

وفي هذا الدور يكون التركيز على استخدام الحاسوب كمصدر للمعلومات اللازمة لتعلم موضوع معين .

3-التعلم بالحاسوب (مع الحاسوب ):

ومن خلال هذا الدور يكون الحاسوب شريكا للمتعلم ,وركنا أساسيا في منظومة التعلم .

Þ أنماط وإشكال عديدة لبرمجيات الحاسوب التعليمية

-برمجيات التعليم الخاص المتفاعل:

وتقدم هذه البرامج المواد التعليمية بشكل فقرات أو صفحات على شاشة العرض ,متبوعة بأسئلة وتغذيه راجعه ولا يتم التعلم وفقآ لهذه البرامج إلا من خلال تفاعل المتعلم والحاسوب .

-برمجيات التدريب لاكتساب المهارة:

وتقدم هذه البرامج نمطا مميزا من التفاعل بين الطالب والحاسوب بشكل سريع , ثم يعطيه الحاسوب تعزيزا لمدى صحة أو خطا استجابته .

برمجيات المحاكاة:

وهذا النوع من البرمجيات يقدم تجسيدا ممثلا لظواهر يصعب أو يستحيل تنفيذها مباشرة في غرفة الدراسة.

برمجيات حل المشكلات:

وهي برمجيات تتيح للمتعلم التدرب على حل المشكلات والمسائل المرتبطة بموضوعات تعليمية .

-برمجيات الحوار:

وهي تتيح للمتعلم من خلال حوار بين المتعلم والحاسوب .

-برمجيات الاستقصاء:

وتوفر هذه البرمجيات للمتعلم معلومات على شكل قاعدة بيانات

-برمجيات الألعاب التعليمية:

وهي نمط شائع من البرمجيات , يقدم للمتعلم قمة المتعة والإثارة في التعلم من خلال ألعاب تعليمية .

ثانياً: التعليم والتعلم عن بعد

هو احد أساليب التعليم الذاتي التي أفرزتها تكنولوجيا التعليم حديثا وهو في أصله تعليما فرديا لكنه أدى إلى تعزيز نظام التعليم المفتوح .

ويعرف التعليم عن بعد : موقف تعليمي تحتل فيه وسائل الاتصال والتواصل المتوافرة – كمطبوعات وشبكات الهواتف والتلكس وأنظمة التلفاز والحاسوب الالكتروني وغيرها من أجهزة الاتصال السلكية واللاسلكية – دورا أساسي في التغلب على مشكلة المسافات البعيدة التي تفضل بين المعلم والمتعلم , بحيث تتيح فرصة التفاعل المشترك .

Þ مجالات التعلم عن بُعد :

1-برامج محو الأمية وتعليم الكبار :

وقد لا يجد الإفراد الأميون وقتا لتعلم بسبب العمل أو الخجل من الانتظام في الدراسة والجلوس مجلس التلاميذ . الحل هو التعليم والتعلم عن بعد من خلال شراء كتب تعليم القراءة والكتابة أو من خلال متابعة برنامج إذاعي أو تلفزيوني لمحو الأمية .

2-التعليم الجامعي:

     قد تضطر الظروف كثيراً من الأفراد لعدم إكمال تعليمهم الجامعي بسبب العمل للإنفاق على الأسرة ، أو بسبب عدم المقدرة المالية .وفي جميع هذه الحالات قد يفقد هؤلاء الأفراد الأمل في استكمال دراستهم الجامعية،لكن التعليم عن بعد يحل المشكلة،ويعيد لهؤلاء الأفراد الأمل في استكمال دراستهم الجامعية من خلال ما يعرف بـ الجامعة المفتوحة.

     وقد عنيت به الجامعات المفتوحة في العالم وأعدت له العديد من البرامج التي تعتمد على أدوات الاتصال بأنواعها،وأشهر هذه الجامعات حالياً الجامعة البريطانية المفتوحة.ومن سماتها توفير الحرية للدارس في اختيار الموضوع والمكان وموعد الدراسة.مما أدي إلى تخفيض كلفة الدراسة ومواجهة المنافسة على المقاعد الدراسية في الجامعات ،ذلك لأن سعته غير محدودة وغير مرتبطة بـ المكان والزمان وعدد القوى العاملة.

3-تدريب المعلمين أثناء الخدمة:

هنآ يقوم التعليم والتعلم عن بعد بدور فعال,وما من سبيل للمهنيين في تطوير أنفسهم إلا بالتدريب المستمر إثناء الخدمة .

Þ                    قنوات التعليم والتعلم عن بعد :

1 - المراسلة :

ويكون عن طريق المراسلة بين المعلم والمتعلم , وتتنوع الرسائل التعليمية من : الرسائل المكتوبة والمواد المطبوعة إلى الرسائل المسموعة الصوتية من أشرطة الراديو كاست واسطوانات الفيديو.

2 - الهاتف التعليمي:

يمكن إن يتم التعليم والتعلم عن بعد بين المعلم والمتعلم مهما كانت المسافة عن طريق الهاتف  , فالمتعلم يمكنه الاتصال بالمعلم والعكس عبر خطوط الهاتف لإرسال واستقبال رسالة تعليمية محدده.

 3 - القنوات الفضائية:

يمثل التلفزيون التعليمي احد أهم قنوات التعليم والتعلم عن بعد وما يزيد أهميتها هي أنها تتفاعل مع غيرها من التقنيات الأخرى , وقد ساعد في انتشار هذا النوع من التعلم اتساع نطاقه ليشمل كافة بقاع الكرة الارضيه .

4 - شبكات الانترانت والانترنت

من أهم قنوات التعليم والتعلم عن بعد شبكات الحواسيب المرتبطة المغلقة "الانترانت" و المفتوحة الدولية "الانترنت", حيث يمكن بث البرامج التعليمية ونشر الفصول الافتراضية عبر تلك الشبكات .

ثالثاً: التعليم والتعلم الإلكتروني

هناك العديد من التعريفات لمصطلح التعلم الإلكتروني، حيث يشير هذا المصطلح إلى استخدام كافة الأوعية الإلكترونية المتاحة من (شبكة المعلومات الدولية الإنترنت، والفصول الافتراضية، والأقمار الصناعية والإذاعة ...الخ) في العملية التعليمية.

ويعرفه (منصور غلوم، 2003م) بأنه: "نظام تعليمي يستخدم تقنيات المعلومات وشبكات الكمبيوتر في تدعيم وتوسيع العملية التعليمية من خلال مجموعة من الوسائل منها: أجهزة الكمبيوتر، والإنترنت والبرامج الإلكترونية المعدة من قبل متخصصين".

ويعرفه (جاسر الحربش، 2003) بأنه"عملية يتم من خلالها تقديم البرامج التدريبية والتعليمية عبر وسائط إلكترونية متنوعة تشمل الأقراص المدمجة وشبكة الإنترنت بأسلوب متزامن، أو غير متزامن، وباعتماد مبدأ التعلم الذاتي، أو التعلم بمساعدة مدرس".

ويعرفه (صالح التركي، 2003) بأنه: "مجموعة العمليات المرتبطة بنقل وتوصيل مختلف أنواع المعرفة والمعلومات إلى الدارسين في مختلف أنحاء العالم باستخدام تقنية المعلومات.

ويعرفه (عبد الله الموسى، 2002م) بأنه: "عملية يتم من خلالها تقديم برامج تعليمية تقوم على استخدام آليات الاتصال الحديثة من كمبيوتر وشبكاته، ووسائطه المتعددة من صوت وصورة، ورسومات وآليات بحث سواء كان في الفصل الدراسي، أو خارج الفصل الدراسي؛ لإحداث التعلم المنشود بأقصر وقت، وأقل جهد، وأكبر فائدة".

وعلى ضوء التعريفات السابقة يمكن تعريف التعلم الإلكتروني بشكل مجمل بأنه:

"منظومة لتقديم البرامج التعليمية عبر أوعية ووسائط إلكترونية مستمدة من التطبيقات التفاعلية الحديثة لتقنيات المعلومات والاتصالات تتيح بيئة تعليم وتعلم متعددة المصادر، تستخدم بشكل تزامني أو غير تزامني لتحقيق أهداف تعليمية محددة".

ويعتمد التعليم الإلكتروني على استخدام الوسائط الإلكترونية التفاعلية للتواصل بين المتعلم والمعلم، وبين المتعلم ومحتوى التعلم ويحاول الاستفادة مما تقدمه تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من الجديد وتوظيفه في العملية التعليمية.

Þ لماذا التعليم الالكتروني ؟

·         الانشطار المعرفي وتدفق المعلومات.

·         الحاجة إلى السرعة في الحصول على المعلومات ومعالجتها.

·         الحاجة إلى المهارة والإتقان في أداء الإعمال.

·         إيجاد الحلول المناسبة لمشكلات صعوبات التعلم.

·         تحسين فرص العمل المستقبلية إمام الطلاب.

Þ خصائص التعلم الالكتروني:

·         يوفر بيئة تعلم تفاعلية بين المتعلم وخبرات التعلم.

·         يتجاوز حدود المكان والزمان.

·         يوفر بيئة تعليمية تعلميه أمنه .

·         يتيح للمتعلم التعلم دون الالتزام بعمر زمني محدد.

·         يتيح إمكانية قياس مخرجات التعلم بالاستعانة بوسائل التقويم الالكترونية.

·         يحتاج إلى تجهيزات تقنية مثل الكمبيوتر وملحقاته .

·         يتصف بسهولة وسرعة تحديث المحتوى.

·         يستلزم تنمية بعض المهارات التقنية الخاصة.

·         ليس بديلا عن المعلم لكنه ينقل محور العملية التعليمية .

·         أهداف التعليم الالكتروني :

·         تهيئة بيئة تعليم وتعلم تفاعلية من خلال تقنيات الكترونية.

·         دعم عملية التفاعل بين المتعلمين والمعلمين من خلال تبادل الخبرات التربوية.

·         إكساب المعلمين المهارات التقنية ألازمه لاستخدام التقنيات التعليمية.

·         إكساب الكلاب المهارة ألازمه لاستخدام تقنيات الاتصال.

Þ مميزات التعليم الالكتروني:

·         يوفر من الناحية النظرية ثقافة جديدة.

·         يساعد الطالب في الاعتماد على نفسه.

·         يمتاز بسهولة تعديل وتحديث المعلومات والموضوعات.

·         يتغلب على مشكلة الإعدادات المتزايدة مع ضيق القاعات.

·         يتيح حصول المتعلم على تغذية راجعه.

Þ عيوب برامج التعليم الالكتروني:

·         قيام الطالب بممارسة أنشطه اجتماعية وثقافية ورياضية في التعليم النظامي يصعب ممارسته في التعليم الالكتروني .

·         يحتاج تطبيق التعليم الالكتروني إلى إنشاء بنية تحتية من أجهزة و معامل وخطوط اتصال.

·         يتطلب تطبيق التعليم الالكتروني تدريب مكثف للمعلمين والطلاب.

·         يحتاج تطبيق التعليم الالكتروني إلى نوعية معينة من المعلمين والمتعلمين.

Þ المقرر الالكتروني:

هو مقرر يستخدم في تصميمة أنشطة ومواد تعليمية الكترونية تعتمد على الكمبيوترات وغيرة من التقنيات الالكترونية ألحديثه,وهو محتوى غني بمكوناته الوسائط المتعددة التفاعلية في صورة برمجيات معتمده أو غير معتمدة على شبكة محلية أو شبكة محلية.

Þ عناصر المقرر:

·         الصفحة الرئيسية للمقرر.

·         أدوات المقرر.

·         غرف الحوار.

·         معلومات خاصة بالمقرر.

·         المصادر الالكترونية الخارجية.

·         صندوق الواجبات.

·         أدوات التقويم الالكتروني.

·         سجل الدرجات.

·         السجل الإحصائي للمقرر.

·         مركز البريد الالكتروني.

·         الدليل الإرشادي الالكتروني.

رابعاً: الإنترنت في التعليم                       

أدى التطور المتلاحق والمستمر في مجال الحاسبات الآلية إلى ظهور نوع من الشبكات فائقة الإمكانات تعرف بالشبكات العنكبوتين (الإنترنت).

والإنترنت هي شبكة من الحاسبات الآلية مرتبطة ببعضها عن طريق خطوط الهاتف أو عبر الأقمار الصناعية، تعود بدايتها إلى عام 1969م، حينما قامت البنتاجون (وزارة الدفاع الأمريكية) بإنشاء شبكة اتصالات عسكرية للوقاية من الهجمات النووية، ولدراسة تبادل المعلومات مع مراكز البحوث العلمية في مختلف أنحاء العالم عبر خطوط الهاتف، وقد تبنت جامعة كاليفورنيا هذا المشروع وأطلقت عليه اسم (Arpanet) إلا أن تلك الشبكة ما لبثت أن تطورت بشكل مطرد إلى تجميع هائل من الشبكات المترابطة أطلق عليها (Internet)، وفي ظل التطور المذهل في نظم الاتصالات أصبحت شبكة الإنترنت تقدم خدمات عديدة للطلاب والمعلمين والباحثين في أنحاء العالم خصوصاً ما يتعلق بتنقل المعلومات حيث توفر تلك الشبكة لمشتركيها الخدمات التالية:

البريد الإلكتروني:

وهي خدمة تتيح للفرد إمكانية إرسال واستقبال رسائل من وإلى مختلف أنحاء العالم في فترة وجيزة من الزمن قد لا تتعدى دقائق معدودة.

الاتصال بحاسوب آخر:

وهذه الخدمة عبارة عن برنامج يساعد المستخدم في الاتصال بأي حاسوب آخر، والتعامل معه كما لو كان جالساً أمامه، حتى لو كان هذا الحاسوب في قارة أخرى.

تبادل الملفات:

وهو عبارة عن برنامج يخول للمستخدم نقل الملفات والبرامج بين حاسوب وآخر، ويتيح ذلك تبادل الخبرات التعليمية بين عدد كبير من المتعلمين في وقت قياسي وبلمسة زر واحدة.

الأرشيف:

وهو خدمة تتيح للمستخدم البحث عن برامج وملفات أو موضوعات في أحد المراكز العلمية المتصلة بالشبكة خلال ثوان معدودة، وتتيح هذه التقنية عمليات البحث في مصادر المعلومات، وجمع المزيد من الخبرات بسهولة ويسر.

محطة التحدث:

وهو برنامج يمثل محطة مفترضة في الشبكة يمكن من خلالها للمستخدمين في شتى أنحاء العالم التخاطب كتابة أو تحدثاً. وتتيح برامج المحادثة إمكانات فائقة حيث يمكن من خلالها تبادل الحوارات بين عدة أفراد في شتى بقاع الأرض بالصوت والصورة والنصوص المكتوبة. فيمكن لأي متعلم أن يتحاور مباشرة مع زملائه أو معلميه مهما بعدت المسافات بينهما بالصوت والصورة، وذلك بتكلفة زهيدة.

رابط الشبكة العنكبوتية:

وهو تقنية حديثة تمكن المستخدم من الحصول على معلومات كتابية مدعمة بالصوت والصورة عبر صفحات إلكترونية تمثل كتيباً إلكترونياً يتصفحه المستخدم عبر حاسوبه الشخصي، ويتيح ذلك تعددية مصادر التعلم وتنوعها لأي متعلم يستخدم تلك الشبكة.